抓考勤須防本末倒置

　　案例一
　　某市的一所省級實驗小學有著嚴格的學校考勤制度，考勤結(jié)果與教師福利緊密結(jié)合。但據(jù)反映，仍然有個別教師屢禁不改，遲到、早退、中途離崗等現(xiàn)象時有發(fā)生。校長為了徹底杜絕此類現(xiàn)象，維護省級實驗小學嚴謹?shù)闹涡ｏL格，決定在校門口安裝攝像頭來“監(jiān)視”校門口的一舉一動。此舉在教師中引起了意料之中的震動，老師們都知道校長會時時端坐在校長室的鏡頭前。從那以后，再也沒有聽說過什么遲到、早退、中途離校等現(xiàn)象。

　　案例二
　　在某市的年終教育工作總結(jié)會議上，一位校長在會上做著擲地有聲的發(fā)言。在簡單的發(fā)言中他花了大段篇幅向與會校長們介紹了該校抓教師考勤工作的經(jīng)驗。從他的介紹中可以了解到，一是校長本人花了大量的時間抓考勤工作，二是學?；舜罅康呢斄ψタ记诠ぷ鳌Ｔ谵k公經(jīng)費非常緊張的情況下，學校購置了考勤刷卡機；在教師編制非常緊張的情況下專門安排一名教師負責教師考勤記錄的整理，每天向校長室匯報一次，每周由校長室匯總一次，每月通報一次，并在月考核中與教師工資直接掛鉤！

　　分析

　　現(xiàn)在有些學校的管理制度著力于把教師管理成不折不扣執(zhí)行命令的機器，諸如形式多樣的考勤制度。這些考勤制度都有一個特征，那就是考勤的結(jié)果與教師的工資或者獎金直接掛鉤，遲到一次、早退一次得扣多少錢，甚至變本加厲——累計式罰款，即第二次在第一次的基礎上有所增加。

　　如此循環(huán)讓人頓生疑惑：這樣的制度真能管理好學校嗎？這樣的考勤制度是不是只起到了提醒教師準時上班、準時下班的作用呢？這樣的制度能否促使教師通過有效的工作時間來勤奮工作、主動提升呢？這樣的制度能否全面衡量和評價每一名教師真正的工作成績呢？在這樣的制度下誕生的又是什么樣的工作氛圍與工作狀態(tài)呢？

　　這兩所學校抓考勤似乎都抓出了成效，但據(jù)筆者了解，這兩所學校都有部分老師沒有把主要精力放到工作當中，他們高談闊論，尤其是關于考勤的話題，更是百談不厭！用這些教師的話說就是：“工作如何那是能力問題，不會影響到工資與福利；考勤如何，那是態(tài)度問題，會直接影響到切身利益！”當教師把執(zhí)行考勤制度看得比教育教學工作還要重要的時候，當這種本末倒置的觀念成為共識的時候，這所學校的辦學質(zhì)量、教學質(zhì)量、學生素質(zhì)的發(fā)展等等能夠得到真正的提高嗎？

　　建議

　　筆者認為，只有用好的制度才能真正引領教師的發(fā)展，才能完全改變現(xiàn)有的重考勤、抓考勤的學校管理模式，徹底破解學校前進中的難題。
　　那什么樣的制度才是好的制度呢？答案只有一個：真正有利于教師發(fā)展的制度才是好的制度。檢驗學校的管理制度是不是好的制度，關鍵要看這樣的制度管理是不是有利于教師的發(fā)展。只要是有利于教師發(fā)展的制度都會得到教師的歡迎，即使在執(zhí)行這項制度的時候遇到一些暫時的困難，教師也會積極主動地去克服，樂此不疲，毫無怨言！
　　諸如校本培訓制度、集體備課制度、學習匯報制度、專題講座制度等等，這些制度最大的特點就在于給教師提供了表演的舞臺，提供給老師進行創(chuàng)造性勞動的平臺，教師在這些制度的引領下能得到更大的發(fā)展。相比我們只抓考勤、重抓考勤的管理，這樣的管理更具有人性化，管理中更有了人的因素，制度中充滿著對教師的尊重與引領，管理制度和人文管理合二為一！
讓我們所有的管理者都意識到：只有用好的制度才能真正引領教師的主動發(fā)展，讓教師的主動發(fā)展為學校的不斷前進增添無盡的動力與活力！

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