融合教練術(shù)創(chuàng)始人-唐榮明

北京/聯(lián)合電訊社--導(dǎo)讀：他是學(xué)者，是智深的國(guó)際級(jí)總裁教練，還是出色的組織發(fā)展專家，除此之外呢他還是一個(gè)舞者，在肢體的運(yùn)動(dòng)中感受著精神融合的極大愉悅。

　　男人越老越有魅力，這話一點(diǎn)沒錯(cuò)。不必?fù)?dān)心什么皺紋、地心引力，大可以鉚足了勁用自己的前半生去擴(kuò)張、去占有，然后，再在人生的下半場(chǎng)氣定神閑地去指點(diǎn)、調(diào)侃曾經(jīng)的榮辱得失。云淡風(fēng)輕記憶深處，是人生的悲歡離合和世間的繁華落寞，盡收眼底。

　　我思故我在

　　明明是全縣的佼佼者，卻因?yàn)殚L(zhǎng)久以來的營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致體力不支，而在考場(chǎng)暈倒三次。帶著滿腹的委屈被沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取后，夢(mèng)境中不祥的預(yù)兆更堅(jiān)定了唐的信念，“我要退學(xué)!”

　　校長(zhǎng)的拒絕讓唐重新審視自己，“生活最終是屬于自己的，我為什么要為所謂的臉面而活呢，為什么不可以像個(gè)孩子一樣爬起來重新開始呢”擦干了眼淚，唐開始了自己人生的第一步。他在此時(shí)發(fā)明的英語突破法，不僅獲得國(guó)家專利，也為他日后出國(guó)發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。唐相信，“機(jī)會(huì)一定是給有準(zhǔn)備的人的。”

　　所以，當(dāng)Antioch大學(xué)西雅圖分校的校長(zhǎng)，同時(shí)也是一位在教育思想和哲學(xué)上頗有建樹的教授迪恩遇到唐的時(shí)候，盡管他還是一個(gè)有著“滿口大玉米渣子味英文”口音的省政府官員，但他現(xiàn)場(chǎng)脫稿即興翻譯的精彩表現(xiàn)，讓迪恩有如獲至寶的欣喜。在迪恩的推薦下，唐踏上了 “西天取經(jīng)”之路。

　　出國(guó)之路可謂周折，唐的虔誠可想而知。每一天，他都是西裝革履走進(jìn)課堂，以示隆重?？墒钱?dāng)他看見同學(xué)們都那么不拘小節(jié)，并且?guī)熒P(guān)系并不像想象中那樣，老師似乎忘記了自己授課的職責(zé)，而是引著大家進(jìn)入不同話題的激烈討論。再看著自己筆記本上寥寥數(shù)語的課堂記錄，唐再也忍不住了，舉起手要求發(fā)言。這么多天來的委屈、不滿傾囊而出，“我是來學(xué)習(xí)的，但你們看看現(xiàn)在我都學(xué)到了什么”唐以為肯定激怒了德高望重的老師，誰知老師立刻宣布下課，并領(lǐng)著唐一路走一路聊，從美國(guó)的教育模式到中國(guó)的教育模式到孔子，這是唐第一次聽說“全人教育”這個(gè)概念，并且意識(shí)到自己又一次遇到了麻煩。

　　冥冥之中，好像受到什么力量的指引，唐又走到一棵大樹下，進(jìn)行了深深的反思。“我千里迢迢來到這里是學(xué)習(xí)的，為什么要批判人家呢雖然我的英語詞匯量非常豐富，但為什么我只有上課時(shí)才自信，下課后卻自信全無呢難道不是我的溝通能力存在問題么為什么在這里，一個(gè)17歲的女孩可以與70歲的老人進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論而不分伯仲呢”

　　太多的為什么困擾著唐，周圍依然是一片靜寂，樹葉婆娑似乎是母親溫柔的臂膀，堅(jiān)實(shí)的土地仿佛是母親溫暖的胸膛，有如一股醍醐灌頂?shù)牧α矿@醒了唐，“好，讓我再重生一次!”

　　重生后的唐恍若變了一個(gè)人，同時(shí)心里卻也在暗暗思量，“難道冥冥之中我和樹真有什么緣分嗎”大樹依舊沉默，唐是明白的，大樹并非他的保護(hù)神，善于思考和提煉才是與其寸步不離的人生利器。

　　我變固我在

　　唐每一次遭遇瓶頸舉步維艱的時(shí)候，都是以此為鑒。在歷經(jīng)了無數(shù)風(fēng)雨之后，還總結(jié)出一套關(guān)于層次的理論，這套理論將人生的不同階段進(jìn)行了劃分和定義，分別為獨(dú)裁型、依賴型、個(gè)性型和超越型四種。當(dāng)然，在個(gè)體身上它們又可以存在相互交叉和相互包容，而尋求自我突破的關(guān)鍵則在自我的改變。

　　在國(guó)外的重生，是這樣開始的。他學(xué)習(xí)別人走路的樣子，學(xué)習(xí)他們打招呼的肢體語言，學(xué)習(xí)他們那種陽光心態(tài)，更學(xué)習(xí)他們那種敢于表達(dá)自己的勇氣和能力!逐漸，唐進(jìn)入了角色，思維活躍，發(fā)言踴躍，同學(xué)和老師似乎也被他激發(fā)了，一起從東西方的文化角度來探討問題。一個(gè)月后，唐成了全班最富爭(zhēng)辯能力的人，還因此在全校出了名。堅(jiān)硬的外殼，正從唐的身上一層層剝離，當(dāng)一個(gè)新鮮如初的個(gè)體日漸成熟時(shí)，唐知道自己看到了希望……

　　我融固我在

　　《Synergic Inquiry融合論》是唐花了近十年的時(shí)間總結(jié)出來的、具有獨(dú)創(chuàng)性的理論和方法論。作為第一個(gè)華人作者，本書在著名的SAGE出版社出版。SAGE承諾要在全世界的主要市場(chǎng)推廣這本書，并買斷了其所有的語言版權(quán)。此一經(jīng)出版，便在世界上產(chǎn)生了一定的影響。而唐自己，更是這一理論的親身實(shí)踐者和最大受益者。

　　要說第一次融合成功還得回到唐在Antioch大學(xué)讀書期間，“雖然它不是頂級(jí)學(xué)府，但其每年畢業(yè)生就業(yè)率卻是100%，這一點(diǎn)，連哈佛都做不到?！碧貏e之處，就在于它要求學(xué)生畢業(yè)前必須有3家企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。于是，在有了麥當(dāng)勞實(shí)習(xí)三個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)后，唐選擇了一家中國(guó)餐館作為自己的實(shí)踐課堂，并把西式快餐店的經(jīng)營(yíng)模式和中國(guó)式餐館的經(jīng)營(yíng)模式結(jié)合起來，效果出奇好。在唐的建議下，這家中國(guó)餐館后來改名為“中國(guó)村”，而唐也從一個(gè)普通員工做到前堂經(jīng)理，繼而成為擁有30%股份的合伙人。名利雙收的老板繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模打算重金聘用唐，唐卻放棄了。但是，這段成功的管理經(jīng)驗(yàn)無疑給唐日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　一邊是中國(guó)的榮明，一邊是美國(guó)的Blake，我為什么不能把兩者結(jié)合起來呢用西方式的經(jīng)驗(yàn)融合東方文化，事實(shí)證明，這種跨界式體驗(yàn)帶給唐的是一生受用。老板身份與教練角色的融合，男性的剛與女性的柔的融合……從此，無論是工作還是生活中，他都應(yīng)付自如，游刃有余。

　　1996年2月8日凌晨2點(diǎn)5時(shí)38分，一個(gè)天使降臨人間?！爱?dāng)醫(yī)生將前期工作就緒，我親手接下那個(gè)肉團(tuán)，并眼看著她在我手中展開，啼哭的時(shí)候，我的心好像也隨之開了……推開窗戶，正是美國(guó)杏花開的季節(jié)，觸景生情，‘唐杏兒’的名字由此而來?！?

　　還沒有做父親的時(shí)候，唐看到一個(gè)美國(guó)朋友到了晚上九點(diǎn)，就把哭泣中的孩子扔進(jìn)房間不管不顧，正在他們家中做客的唐非常不自在，但半小時(shí)后，孩子沒了哭聲反而香甜入夢(mèng)。唐再看看身邊國(guó)內(nèi)親朋好友對(duì)待嬰兒，幾乎是動(dòng)用了家里全部的人力輪流抱著孩子哄睡覺。唐若有所思……

　　在美國(guó)的經(jīng)歷不僅成就了一位融合型的學(xué)者，教練，還使唐成為一個(gè)擁有融合式教育思想的父親。唐杏兒聰明、自信、懂事。她是幸運(yùn)的。唐對(duì)女兒融合式引導(dǎo)從小就開始了。

　　因?yàn)槿诤希?8年后，他，唐榮明，終于登上理想的巔峰，成為一個(gè)真正“豐富”而非“富有”的人。他說，融合，不是技能或手段，而是一種人生態(tài)度和思想境界，值得用一生去身體力行。

　　編后語：

　　唐榮明Blake Tang：

　　GLI的創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)及首席顧問。

　　一位融合中美文化，在學(xué)術(shù)、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)兩大領(lǐng)域均有建樹的“雙重專家”，智深的國(guó)際級(jí)總裁教練，美國(guó)CIIS大學(xué)“全美最年輕”的博士生導(dǎo)師。出版有《Synergic Inquiry： A Collaborative Action Methodology》，目前《融合論》成為世界范圍內(nèi)的、學(xué)術(shù)界里的一面旗幟。

　　曾在美國(guó)創(chuàng)建中國(guó)村連鎖中餐，打敗附近的麥當(dāng)勞、肯德基及漢堡王三大快餐;在美國(guó)Texaco做過項(xiàng)目經(jīng)理，在美國(guó)PVG公司亞洲CEO。