教育在創(chuàng)新，教室在變革，那么圖書館呢？

　　隨著技術(shù)發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的變化，教育在改革，在尋求創(chuàng)新，教與學(xué)在發(fā)生改變，學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的形式、學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在發(fā)生變化。

　　為了更好的適應(yīng)教學(xué)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教室在發(fā)生改變，傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)變成了智慧教室。

　　傳統(tǒng)教室

　　智慧教室

　　那么作為另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所——圖書館，在新的教學(xué)環(huán)境下，是否也需要做出改變呢?

　　圖書館空間重組的必要性

　　圖書館作為院校的文獻(xiàn)信息中心，直接服務(wù)于高校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)，它不僅是讀者進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取信息的重要場(chǎng)所，更是院校教育信息化建設(shè)的重要基地。在信息爆炸時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，讀者對(duì)圖書館的依賴度不斷降低。2014年9月，美國(guó)圖書館和信息資源委員會(huì)(CLIR)發(fā)布The Changing Landscape of Library and Information services空間研究報(bào)告， 指出數(shù)字化技術(shù)和服務(wù)的快速發(fā)展引起圖書館的更大變化，圖書館需拓展支撐教學(xué)及學(xué)習(xí)功能。

　　隨著“慕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“碎片化學(xué)習(xí)”等教學(xué)新理念及模式愈來(lái)愈沖擊傳統(tǒng)課堂， 高校的教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，作為施教與被施教的圖書館，讀者獲取信息的途徑、方式及載體形式大大改變，信息需求也趨于多元化。圖書館不再僅是信息資源的存儲(chǔ)地，其信息服務(wù)的內(nèi)涵延伸擴(kuò)展，圖書館需提供一個(gè)嵌入式的、多維度、全媒體、個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。因此，傳統(tǒng)的圖書館布局，即存儲(chǔ)空間、加工空間、閱覽空間已不能滿足各類讀者的需求，必須緊跟教學(xué)改革及需求變化，以讀者為中心，創(chuàng)建適應(yīng)新環(huán)境下的圖書館空間與服務(wù)，最大限度地發(fā)揮其功能和作用。

　　圖書館空間重組的理念

　　圖書館空間傳統(tǒng)上僅需滿足最基本的藏、借、閱服務(wù)，而新模式的教學(xué)環(huán)境已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足讀者需求，圖書館空間重組勢(shì)在必行?？臻g重組設(shè)計(jì)需緊跟教學(xué)新模式，根據(jù)現(xiàn)代圖書館建設(shè)發(fā)展新趨勢(shì)，按照“著眼未來(lái)、創(chuàng)新發(fā)展、適度超前、略有預(yù)留”的原則，遵循“服務(wù)育人、功能完備、集約融合、美觀舒適”的理念，實(shí)現(xiàn) “吸引、引導(dǎo)、體驗(yàn)”的功能布局主線，成為讀者喜歡的、不可或缺的集學(xué)習(xí)、研究、交流、休閑于一體的功能中心。

　　1、以學(xué)科專業(yè)為主線，體現(xiàn)專業(yè)化服務(wù)

　　為緊跟現(xiàn)代化教學(xué)模式，融入混合式教學(xué)理念，把圖書館資源與教學(xué)科研深度融合，提供教研教學(xué)全過(guò)程跟蹤、全系統(tǒng)嵌入式的新型專業(yè)化信息服務(wù)保障，圖書館空間布局采用藏、借、閱、學(xué)、研一體的，有特色的、一站式、全開(kāi)放、自助式、大開(kāi)間、大流通的服務(wù)模式。圖書館資源存儲(chǔ)打破傳統(tǒng)的以知識(shí)門類、文獻(xiàn)類型和語(yǔ)種進(jìn)行布局，而以方便讀者一站式獲取資源，以專業(yè)性更強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)為主題，突出特色，打造專題式存儲(chǔ)空間。一站式資源獲取是將基礎(chǔ)設(shè)施資源、信息資源以及人力資源有效整合，把圖書館現(xiàn)有的圖書、期刊、報(bào)紙、音視頻資源及各類商業(yè)、共享及自建原生、特色等電子數(shù)據(jù)庫(kù)有序組織，搭建統(tǒng)一的資源入口及跨庫(kù)檢索平臺(tái)， 讓讀者簡(jiǎn)化資源發(fā)現(xiàn)流程，一站式獲取圖書館實(shí)體及虛擬資源。專題式存儲(chǔ)空間是按學(xué)科、專業(yè)將圖書館資源進(jìn)行重組，對(duì)圖書館閱讀空間重新布局，在一站式快速獲取資源的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)特色資源，提升讀者閱讀體驗(yàn)感。同時(shí)提供互聯(lián)網(wǎng)無(wú)線覆蓋、軍網(wǎng)終端有線接入的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 營(yíng)造專業(yè)性突出、溫馨、自主、動(dòng)靜結(jié)合、高雅的學(xué)習(xí)閱讀氛圍。

　　2、以讀者為中心，體現(xiàn)人性化服務(wù)

　　高校圖書館的藏書面積與讀者空間面積占比應(yīng)為1∶1.8，要體現(xiàn)圖書館“一切為了讀者” 的思想，不是為了擴(kuò)大書刊存放空間，而是為了提供給讀者更多的可利用空間。注重圖書館空間營(yíng)造，根據(jù)讀者不同的學(xué)習(xí)形態(tài)，提供不同的學(xué)習(xí)空間，如專題式學(xué)習(xí)空間、個(gè)性化學(xué)習(xí)空間、 沉浸式學(xué)習(xí)空間、技術(shù)體驗(yàn)空間、休閑空間等。利用自然能源，加強(qiáng)空間綠化設(shè)計(jì)，營(yíng)造舒適學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建美觀舒適、綠色寧?kù)o的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，吸引、引導(dǎo)讀者，提升讀者體驗(yàn)。

　　3、以智能化建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，輔助現(xiàn)代化教學(xué)

　　適應(yīng)混合式教學(xué)模式發(fā)展要求，加強(qiáng)圖書館智能化建設(shè)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)應(yīng)用貫穿在空間重組的各個(gè)方面。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，除計(jì)算機(jī)外，平板電腦、智能手機(jī)、博看讀報(bào)機(jī)、超星閱讀機(jī)等移動(dòng)設(shè)備快速增長(zhǎng)，空間重組針對(duì)終端多樣性發(fā)展需布設(shè)多種智能控制終端，進(jìn)行硬件融合和軟件集成，搭建互聯(lián)互通互操作的資源管理集成系統(tǒng)。利用RFID技術(shù)感知和定位圖書，并與圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)無(wú)縫連接，讓資源與讀者、資源與資源互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)人、資源、空間、設(shè)備的高度融合。統(tǒng)一身份認(rèn)證、自助借閱、預(yù)約、打印、 掃描、個(gè)性化推送、智能推送等服務(wù)，使整個(gè)圖書館靈活感知、泛在智能。全館范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)無(wú)線覆蓋，軍網(wǎng)終端有線接入，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮圖書館“信息輻射源”的作用，輔助現(xiàn)代化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息資源在學(xué)院范圍的共知共享。

　　4、一體化設(shè)計(jì)，空間重組靈活化

　　圖書館空間重組應(yīng)與校園環(huán)境和諧統(tǒng)一，現(xiàn)代簡(jiǎn)約、布局合理、美觀舒適。同時(shí)，重組設(shè)計(jì)需考慮靈活化，有特色的設(shè)施、形狀各異的設(shè)備會(huì)給讀者帶來(lái)愉悅的感受，激發(fā)其創(chuàng)造力。定制家具體現(xiàn)簡(jiǎn)約及靈動(dòng)，可根據(jù)讀者需求及業(yè)務(wù)需要隨時(shí)調(diào)整，重新組配，帶給讀者全新的體驗(yàn)和吸引力。圖書館空間重組設(shè)計(jì)讓公共空間與個(gè)性空間形成一體、相得益彰、凸顯個(gè)性，并富有鮮明的學(xué)院特色和深厚的文化內(nèi)涵。

　　圖書館空間重組設(shè)計(jì)

　　1、以學(xué)科專業(yè)為主題，打造專題式存儲(chǔ)空間

　　提升專業(yè)化服務(wù)水平，拓展特色化服務(wù)功能，以學(xué)科專業(yè)為主題，打造專題式存儲(chǔ)空間。

　　專業(yè)信息學(xué)術(shù)空間設(shè)計(jì)體現(xiàn)專業(yè)化、一站式的服務(wù)理念，遵循藏以致用、方便讀者的原則，突出專業(yè)特點(diǎn)，采用書架、閱覽座位相融合的方式，營(yíng)造“人在書中，書傍人旁”的良好環(huán)境，給讀者以沐浴知識(shí)的美感和享受。配置計(jì)算機(jī)機(jī)位及網(wǎng)絡(luò)端口， 提供電子資源學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)專業(yè)信息資源一站式獲取服務(wù)。主要分為專業(yè)文獻(xiàn)借閱區(qū)、原生文獻(xiàn)查閱區(qū)、教材研究區(qū)、新技術(shù)展示區(qū)及自主學(xué)習(xí)區(qū)等。

　　2、建立個(gè)性化學(xué)習(xí)空間

　　隨著信息技術(shù)發(fā)展，教學(xué)方法、手段及模式的革新，讀者獲取信息的模式也向多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展，圖書館空間布局更需要滿足讀者的個(gè)性化空間需求。讀者在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要多方位信息保障，圖書館空間需提供數(shù)字資源和無(wú)障礙信息交互，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。建立個(gè)性化學(xué)習(xí)空間可分為大小不一的多種形式，利用大開(kāi)間建設(shè)可容納10～30人的討論空間，利用小房間建設(shè)容納10人以下的小型學(xué)習(xí)研討空間?？臻g內(nèi)配置桌椅，提供投影、電子白板、音響等展示交流演示工具。配置的桌椅需便于移動(dòng)，可根據(jù)使用規(guī)模靈活搭配和組合。個(gè)性化學(xué)習(xí)空間綜合實(shí)體空間、 虛擬資源及學(xué)習(xí)分享交流平臺(tái)，為科研討論、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作提供研究空間，也可為教師提供試講空間，為學(xué)生拓展性訓(xùn)練提供研討空間，為小型學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)講座及多媒體培訓(xùn)提供智能空間。

　　3、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間

　　自主學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)行高等教育改革的重點(diǎn)，緊跟教育改革需求，圖書館需提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在書庫(kù)中增加便捷座椅，讀者取閱圖書的同時(shí)就構(gòu)建了個(gè)人自主學(xué)習(xí)空間;將天井改造成館內(nèi)花園，讀者休憩、閱讀時(shí)，構(gòu)建了輕松舒適的學(xué)習(xí)氧吧;將連廊部分?jǐn)U展，設(shè)置異形閱讀桌椅、帶光源的閱覽座位，提供網(wǎng)絡(luò)和電源接口，配備新書、新報(bào)刊、主題展板等資源及宣傳品，建立相對(duì)獨(dú)立、安靜的沉浸式學(xué)習(xí)空間;在圖書館各層樓梯、拐角等區(qū)域布置休閑座椅，使之成為學(xué)員自主學(xué)習(xí)、小憩的場(chǎng)所。隨處可見(jiàn)的自主學(xué)習(xí)空間幫助讀者營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、創(chuàng)建技術(shù)體驗(yàn)空間

　　高等教育的變革發(fā)展，給教師及學(xué)生帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)的合作精神，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，現(xiàn)代圖書館不僅僅是信息資源的集散中心，也是激發(fā)知識(shí)創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)交流中心。技術(shù)體驗(yàn)空間建設(shè)內(nèi)容與學(xué)校的學(xué)科、課程相關(guān)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討、創(chuàng)新實(shí)踐，運(yùn)用編程軟件、3D建模、3D打印開(kāi)發(fā)制作模型、模具，搭建網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)App或游戲等。圖書館提供信息資源及信息檢索服務(wù)，提供解決問(wèn)題的場(chǎng)所，支持方案的組織收集整理，讓學(xué)生接觸新知識(shí)和新科技，讓知識(shí)信息和創(chuàng)新相結(jié)合，在動(dòng)手操作中深刻理解知識(shí)，提高能力。

　　5、利用網(wǎng)絡(luò)拓展服務(wù)空間

　　圖書館的實(shí)體空間是有限的，而利用網(wǎng)絡(luò)可以讓圖書館的服務(wù)空間無(wú)限擴(kuò)大。隨著教學(xué)改革的深入，混合式教學(xué)帶給學(xué)員新的獲取知識(shí)手段，圖書館應(yīng)緊跟讀者需求提供服務(wù)。各類圖書、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)讓圖書館的實(shí)體保障數(shù)字化，讀者僅需一臺(tái)計(jì)算機(jī)，便可隨時(shí)隨地及時(shí)地獲取信息;電子讀報(bào)機(jī)、電子借書機(jī)、數(shù)字閱讀機(jī)等新型電子閱讀設(shè)備讓讀者方便、快捷地獲得可移動(dòng)閱讀資源;騰訊等即時(shí)通信工具將參考咨詢服務(wù)異地化、及時(shí)化;網(wǎng)站資源發(fā)布、微信公眾號(hào)的創(chuàng)建使得圖書館信息發(fā)布、推送及活動(dòng)宣傳網(wǎng)絡(luò)化。無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)空間無(wú)形拓展了圖書館的服務(wù)空間。

　　結(jié)語(yǔ)

　　印度圖書館學(xué)家阮岡納贊曾說(shuō)過(guò)“圖書館是生長(zhǎng)著的有機(jī)體”，在新模式教學(xué)環(huán)境下，圖書館空間重組設(shè)計(jì)正是這一有機(jī)體成長(zhǎng)的表現(xiàn)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展、讀者需求和行為發(fā)生重要改變的今天，圖書館必須緊密圍繞讀者的需求，設(shè)計(jì)重組空間，對(duì)空間及服務(wù)認(rèn)知不斷深化，充分發(fā)揮圖書館空間的潛能，突出不同空間的不同特點(diǎn)及功能，打破傳統(tǒng)圖書館單一的存儲(chǔ)、閱讀空間作用，打造成全媒體時(shí)代的文獻(xiàn)信息資源中心、學(xué)術(shù)活動(dòng)中心、研究交流中心、 知識(shí)管理中心和特色文化傳承中心，更好地發(fā)揮圖書館空間的效用。