蘭州市構(gòu)建起從課內(nèi)到課外、從教師到學生的智慧教育新模式

學生在平板電腦上回答課堂問題

“智慧課堂”

去年1月，“蘭州智慧教育·名師在線”正式上線，我市的優(yōu)秀教師以“主播”身份進入演播室，線上為全市中學生授課。這種打破校際、空間的教育模式無疑是一場“風暴”，顛覆了傳統(tǒng)的課堂。兩年來，隨著“名師在線”“名師云課堂”“智慧課堂”的相繼實施，蘭州教育正在構(gòu)建起從課內(nèi)到課外、從教師到學生的智慧教育新模式。

智慧課堂 把知識立體化

12月10日上午10點35分，第四節(jié)課，蘭州市外國語學校八年級五班，教室里進行的是語文綜合性學習《我們的互聯(lián)網(wǎng)時代》。

語文老師楊瑾手執(zhí)搖控器，切換著教室里“智慧黑板”上的教學內(nèi)容，每個學生的課桌上立著的平板電腦上，教學內(nèi)容同步切換?！皣鍑濉钡冗@些概念模糊的網(wǎng)絡熱詞，被老師以圖片生動地詮釋出來。一位同學舉手補充了老師沒有列舉的詞意，那是他們的理解與總結(jié)。

聽完了學生對網(wǎng)絡詞語的理解，一段課堂播放的小視頻讓學生們看到了不同學段的學生對網(wǎng)絡詞語的“趣解”。課堂上的孩子與視頻里的孩子們都笑得那么開心。

楊瑾老師這時候劃“重點”了：屏幕上一張樹形思維導圖將這節(jié)課的重點一一包羅。學生們紛紛從自己的平板電腦上“截屏”保存。課堂當中有現(xiàn)場作業(yè)，學生在平板電腦上直接手寫答案。幾分鐘后，教室的“智慧黑板”上，誰的作業(yè)提交了，誰還沒完成，全班的答題進度一目了然。作業(yè)提交以后，關(guān)于答案的數(shù)據(jù)立刻列舉出來了。楊瑾老師打開個別學生作業(yè)，提示與引導。

課后的家庭作業(yè)也被老師布置進了平板電腦，晚上作業(yè)中的選擇題學生們可以直接提交，而需要書寫的內(nèi)容他們可以手寫輸入，也可以用紙筆寫好后拍照上傳。

與文科“智慧教學”的循循善誘相比，蘭州市外國語學校的數(shù)學老師董強說，理科的“智慧課堂”也許更加“粗暴而簡單”：立體幾何以三維形式直觀顯現(xiàn)，物理、化學的原理不再依賴文字的講解，視頻就可以實現(xiàn)。

對于這種信息化的“智慧課堂”，蘭州市外國語學校八年級五班學生余思誠說很喜歡。他們班從初一開始用這種新課堂，作業(yè)多樣提交，課堂趣味滿滿，截屏讓他們再也不用抄筆記時，追趕老師擦黑板的速度了，這樣的課堂教學真很好。

截至目前，蘭州市外國語學校八年級、七年級各有兩個“智慧課堂”班，七年級一個公共“智慧課堂”班，學校全部的語數(shù)外教師和項目班各科教師就都能用“智慧課堂”執(zhí)教。

而放眼于蘭州市內(nèi)的其他學校，包括西北師大附中之內(nèi)，已經(jīng)有很多學校陸續(xù)開始了這樣的“智慧課堂”試點，“智慧課堂”已經(jīng)在我市形成了燎原之勢。

名師在線 推倒學?！皣鷫Α?/strong>

李金榮老師今年在“名師在線”講了兩節(jié)課。說起那兩節(jié)課，執(zhí)教多年的他內(nèi)心多少還是有些忐忑，不知道會有多少學生會選自己的課程。

李金榮是蘭州三中的優(yōu)秀數(shù)學老師，今年他經(jīng)過遴選成為我市“名師在線”主講教師之一。10月份他的第一節(jié)“名師在線”課程，要給程度不同的數(shù)百名高中學生集中授課，他準備比較充分，僅備課就花了十幾天時間。

“名師在線”采用現(xiàn)場直播的形式，模擬真實的課堂情境，學生登錄名師在線，就可以同步看到教師講課的圖像、精心準備的教學資料(如word文件、PPT文件)、課上的標注及板書等，還可以聽到教師講課的聲音，可以參加教師實時發(fā)布的在線測試。在觀摩課上，還可以“舉手”與老師語音互動或者通過文字相互交流。老師也可以在直播中隨時了解學生的聽課情況。

李金榮說，在一個半小時的“課堂”上，電腦屏幕那頭的學生們提問特別踴躍，他爭取時間多回答了幾個問題。

說起“名師在線”，贊不絕口的其實是家長，一位趙姓家長說，“名師在線”課程安排之后，每次都是她替高二的孩子選課。只要有三十三中這些省級示范性高中名師的課程，她都會早早報名，免得直播間人滿后上不了課。更讓她欣喜的是，這些課程都是公益性質(zhì)的，也就是“免費的午餐”。

“名師在線”拆了學校的“圍墻”，貫通了省級示范類學校、市級示范類學校、普通高中的校際差異，將全市教育變成了一個大課堂，好老師的課程大家爭著上，教育的差距也隨著“名師在線”的深入，越來越小。同時，教師也可以登錄平臺，通過觀摩不同學校教師的課堂教學，提升個人的專業(yè)化發(fā)展水平。

“這更是對老師業(yè)務能力的一個挑戰(zhàn)與促進，只有讓自己的教學能力更強，才能適應對這種多校際學生的教學?！崩罱饦s說。

云課堂 城鄉(xiāng)學生一起上大課

北京市第二實驗小學蘭州分校是我市極負盛名的一所學校，該校以管理與師資好而備受社會贊譽。不過，除了本校的學生之外，我市還有三所鄉(xiāng)村學校的學生也能享受這所學校的優(yōu)質(zhì)師資。

記者曾在永登縣武勝驛中心小學采訪時旁聽過一節(jié)“名師云課堂”，北京市第二實險小學與這所鄉(xiāng)村學校通過網(wǎng)絡直播實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學生同上一節(jié)大課。那一節(jié)是關(guān)于閱讀的課程，討論《西游記》的內(nèi)容。在北京市第二實驗小學蘭州分校的課堂上，孩子們的回答非常標準，很明顯大多數(shù)學生都精讀過《西游記》。而在武勝驛中心小學里，被蘭州那邊課堂的老師點名回答時，鄉(xiāng)村學生們超強的發(fā)散性思維，也讓“云課堂”那頭的老師既驚又喜。下課后，武勝驛中心小學的一位學生說，“名師云課堂”跟他們平常的課堂“不一樣”。

用“名師云課堂”實現(xiàn)城鄉(xiāng)“同一課堂”教學的除了北京市第二實驗小學蘭州分校結(jié)對永登縣三所學校之外，還有蘭州市東郊學校結(jié)對榆中縣四所小學，蘭州市外國語學校結(jié)對榆中縣與永登縣兩所初級中學，目前，蘭州市已經(jīng)有12所城鄉(xiāng)學校結(jié)對啟用了“名師云課堂”教學。

蘭州市外國語學校張潤娥校長介紹，每周五下午，包括他們學校，蘭州市東郊學校、北京市第二實驗小學蘭州分校都會將下一周教學、教研等活動計劃上傳至同步課堂平臺，并建立同步課程，有互動環(huán)節(jié)的在建課會標注清楚。農(nóng)村學校選擇同步課程，提前與結(jié)對學校協(xié)商，進行同步互動課堂。

教研 在線觀摩與評課

“其實，‘名師云課堂’是一個綜合性項目，除了城鄉(xiāng)實現(xiàn)課程同步之外，它的價值更多地體現(xiàn)在對教師的培訓與教研上?！普n堂’的在線授課與觀摩，可以讓鄉(xiāng)村的教師迅速成長。”蘭州市電化教育中心項目管理辦公室如是說。

鄉(xiāng)村教育薄弱在師資上，由于師資匱乏，鄉(xiāng)村老師外出學習的機會比較少，所以不論是用演播室進行課程輔導的“名師在線”，還是空中教學的“名師云課堂”，這些項目的實施本身就是一節(jié)節(jié)的觀摩課，這些密集的教學培訓，對于那些剛扎根基層學校的年輕特崗教師來說，無疑是雪中送炭。

永登縣武勝驛中心小學是實施“名師云課堂”較早，現(xiàn)在使用比較熟練的鄉(xiāng)村學校了。每次的“名師云課堂”，校長任國青都會要求沒課的老師去聽去觀摩。很多時候，線上學生的課程結(jié)束了，老師們的教研才開始，哪些精彩點可以借鑒，哪些授課內(nèi)容城鄉(xiāng)差別過大，脫離農(nóng)村孩子的認知，老師們都在線上熱烈討論、交流與改進。

臨近中午12點，我市各中小學都放學了，蘭州市外國語學校的操場上滿是匆匆向外走的學生，此時，鄉(xiāng)村學校也是學生的午餐時間，校園因為這些年輕的身影而充滿了無限生機。不論置身在什么樣的校園里，蘭州教育正一點點地在努力，用教育信息化的建設(shè)，打造數(shù)字校園的規(guī)模，讓教育越來越均衡，讓每一個學生都公平享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。